Dette tidsskriftet er det første i Danmark, der har som mål at rejse væsentlige diskussioner omkring evaluering og pædagogik i teori og praksis. Hvert nummer har et tema, men også artikler udenfor tema kan forekomme. Temaet i første nummer var læsning, mens temaet i dette nummer er evaluering i dagtilbud og boformer. Et højaktuelt tema, da læreplansarbejdet i dagtilbudene mange steder er gået ind i fase nummer to. Fase nummer to karakteriseres ved, at der arbejdes med pædagogisk dokumentation som grundlag for systematiske evalueringer af den pædagogiske praksis. Aktuelt drejer diskussionen sig blandt andet om afgrænsningen af genstanden for evalueringen: det enkelte barns læring og udvikling, den pædagogiske praksis, den organisatoriske læring eller sammenhængene mellem de forskellige elementer af livet i dagtilbudet eller boenheden. Denne diskussion afspejler sig i artiklerne. I den offentlige debat fylder kvalitet som begreb meget – ligeså i ministerier og forvaltninger. Indholdet i dette temanummer henvender sig bredt til aktører i det pædagogiske felt såsom ledere, pædagoger, ansatte i ministerier og kommunale forvaltninger samt undervisere ved UC i hele landet. temanummerets artikler: Adjunkt Maria Appel Nissen Ph.d. fra institut for Sociologi, Socialt Arbejde og Organisation, Aalborg Universitet har skrevet lederen med titlen ”Evaluering og kompleksitet i pædagogisk arbejde”. Artiklen beskæftiger sig med evaluering i dagtilbud, boformer og opholdssteder som forskellige rammer for forskellige indsatser og tager udgangspunkt i, at målsætninger og målgrupper ikke er ens. Den praksisviden, der findes, varierer. Fælles er imidlertid, at den pædagogiske indsats er et centralt omdrejningspunkt. I denne indledende artikel reflekteres der over hvilke problemstillinger og udfordringer, der er forbundet med at evaluere pædagogiske indsatser. En central pointe er behovet for, men også det svære i, at lukke op for kompleksiteten i det pædagogiske arbejde. Lektor Torben Næsby, UCN har skrevet artiklen ”Dokumentation, evaluering og udvikling”. Artiklen tager afsæt i, at der siden 2004, hvor Lov om Læreplaner i Dagtilbud blev vedtaget, har været arbejdet på højtryk med implementering og udvikling af forståelse for læreplaner i pædagogisk praksis. Ikke mindst med dokumentation, evaluering og udvikling, som er denne artikels fokus, og udviklingen af arbejdsformer for praksis omkring børn med særlige behov. De områder pædagogerne – både ifølge dem selv og eksperters udsagn – har det sværest med. Artiklen behandler udvalgte problemstillinger i forbindelse med dokumentationsarbejdet således, at der peges på, hvilke vanskeligheder der kan identificeres snarere end hvilke løsningsmuligheder, der kan peges på. Der tages afsæt i et evalueringsprojekt, hvor Learning Lab Denmark (LLD) for Servicestyrelsen har forsket i implementeringen og evalueret de kurser, som CVU’erne gennemførte i perioden 2004-2006. Pædagogisk konsulent Karsten Skytte, UCN har skrevet artiklen ”Early Childhood Environment Rating Scale - en præsentation af ECERS i en dansk kontekst”. Artiklen tager også udgangspunkt i indførelsen af læreplaner, som har aktualiseret kravet om, at det pædagogiske arbejde systematisk målsættes og evalueres. Dagtilbudslovens § 9 siger klart: ”…dokumenteres… om de pædagogiske metoder og aktiviteter opfylder de opstillede mål…”. Det skal endvidere overvejes, hvordan der kan følges op på evalueringsresultater. Evalueringen ses i artiklen i et fremadrettet perspektiv og sigter mod udvikling af kvaliteten af den pædagogiske praksis. Hvis en evaluering af denne karakter skal give mening, er der umiddelbart to spørgsmål, der trænger sig på: ”Hvad er pædagogisk kvalitet?” og ”Hvordan kan man synliggøre kvalitet gennem evaluering af pædagogisk praksis og hvordan kan resultater anvendes til yderlige kvalitetsudvikling?”. Artiklen præsenterer en gennemprøvet evalueringsmetode, ECERS, som et svar på de to spørgsmål.
Download PDF fil