skab til opsamling og håndtering af store mængder videomateriale”. Artiklen præsenterer nye former for dataindsamling hvor video anvendes systematisk. Og giver et bud på hvordan man får femoghalvfjerds borgere i tale fem forskellige steder i landet på kun fem dage om et relativt komplekst emne? Og hvordan samler man op på resultaterne i en form, der gør dem let tilgængelige for deltagerne selv og alle andre, der måtte have interesse i temaet? Det et af de eksempler der gives i artiklen, da det var nogle af de opgaver, designvirksomheden Kollision blev stillet over for, da de gik i gang med projektet ’fremtidens e-borgerkompetencer’ for IT- & Telestyrelsen i foråret 2011. Artiklen præsenterer projektet ’Hvad skal vi kunne?’ med særligt fokus på Videomosaikken som et redskab til opsamling og håndtering af store mængder videomateriale. Karin Villumsen har skrevet den sjette artikel: er meget relevant for de lærere der ønsker at styrke egne evalueringskompetencer og er optaget af at involvere eleverne i egen læring. Der svares på centrale spørgsmål som: Hvad kan elevenes egenvurderinger fortælle os? Kan egenvurderinger belyse udfordringerne i argumenterende skriving, og dermed bidrage til at forbedre lærerresponsen? Hvilke didaktiske nyvindinger kan ligge i brugen af egenvurderinger? Gro Emmertsen Lund har skrevet den ottende artikel: “Femte Generations Evaluering, - nye muligheder og perspektiver”. Artiklen repræsentere et nybrud indenfor evalueringsteori – er måske første skridt på vej mod et nyt paradigme. Artikel giver et indblik i, på hvilken måde et paradigmeskift i erkendelsesteori åbner nye veje for evaluering, der kan føre til en bedre og mindre tidskrævende opgavevaretagelse i såvel den private som offentlige sektor. Den udbredte evalueringsaktivitet i organisationer og institutioner medfører ofte mange utilsigtede følgevirkninger, som medarbejdere, ledere og brugere siden hen skal afsætte tid og ressourcer til at rette op på eller forsøge at skabe mening med. Artiklen viser hvordan disse utilsigtede følgevirkninger kan undgås, når evaluering tager afsæt i socialkonstruktionistisk erkendelsesteori. Hermed er Femte Generations Evaluering måske født. Vi håber at artiklerne vil inspirere og give stof til eftertanke . Temaet om evaluering lavpraktisk vil altid være aktuelt og derfor opfordres du til at sende artikler til redaktionen om din/jeres måde at udføre evaluering på i praksis. Men udvikling af praksis forudsætter udvikling af teori – hvilket også er tilgodeset i samlingen. ”Temperaturmålinger i børnemiljøer og undervisningsmiljøer”. Artiklen beskriver DCUM’s værktøjer Termometeret og Børnemiljøtermometeret, der fungerer som praksisnære og lettilgængelige elektronisk baserede spørgeskema- og observationsværktøjer. Elever og studerende i skoler og på uddannelsessteder har ret til et godt undervisningsmiljø – eller studiemiljø. Børn i dagtilbud har ret til et godt børnemiljø. Men hvad er parametrene for et godt børnemiljø og for et godt undervisningsmiljø? Hvordan skaber man det? Og hvordan måler man det? Dansk Center for Undervisningsmiljø, DCUM, er et statsligt videncenter, har udviklet værktøjer hertil. Hvilket formidles i denne artikel. Torill Strand har skrevet den syvende artikel: “Jeg skjønte hva jeg skulle gjøre da læreren ba meg slå i bordet!” - om bruk av egenvurderinger i arbeidet med argumenterende tekster i norsk grunnskole”. Fra august 2010 God læselyst På redaktionens vegne Redaktør Tanja Miller Videncenterleder CEPRA, U&I, UCN blev der i Norge indført en fælles bekendtgørelse for grundskolen og ungdomsuddannelser som lægger stor vægt på lærernes evalueringspraksis og slår fast at eleverne skal være involverede i egen læring. Bl.a. ved at vurdere egen læring og læringsstrategier. Artiklen præsenterer erfaringer med anvendelse af egenvurdering/selvvurdering i udskolingen. Artiklen 4
Download PDF fil