Feedback branchen, elever og for samfundet? Artiklen er således et bidrag til bredere diskussioner af kvalitet i erhvervsuddannelserne. Den tredje artikel: ”At lede lærernes udvikling og læring gennem systematisk evaluering af lærernes kompetencer (SEALK), dialog, feedback og individuelle udviklingsplaner” skrevet af Claus Madsen, Uddannelseschef, Business College Syd, sætter fokus på pædagogisk ledelse og evalueringsprocessers plads heri. Artiklen formidler nogle bud på, hvordan denne ledelsesopgave kan håndteres gennem systematisk evaluering af lærernes kompetencer, dialog, feedback og individuelle udviklingsplaner. Artiklen henvender sig til ledere (og lærere) både i folkeskolen og på ungdomsuddannelserne. Den fjerde artikel: ”Elevfeedback som læringsfremmende undervisningsaktivitet i danskfaget i udskolingen” skrevet af Vibeke Christensen, lektor og ph.d. studerende og Søren Pjengaard, lektor ved læreruddannelsen, UCN sætter fokus på elevfeedback i praksis. Gensidig elevfeedback bidrager til at øge mængden af feedback, men der er også udfordringer forbundet med denne form for feedback. Disse udfordringer er afsæt for et aktionsforskningsstudie, hvor det undersøges, hvordan gensidig elevfeedback kan inddrages og kvalificeres i 7. klasse-elevers arbejde med oplæsning i faget dansk i den danske folkeskole. Den femte artikel: ”Bedömning som lärande: Vad elever kan lära sig genom att ge feedback” er skrevet af Jessica Berggren, ph.d. studerende ved institut for engelsk ved Stockholms Universitet. Artiklen præsenterer fund fra udforskning af læring i en 8. klasse i engelsk, hvor der er planlagte forløb med gensidige elevfeedback processer. Vægten i studiet er på, hvad elever lærer, når de giver feedback og dermed bliver artiklen et bud på, hvordan feedback kan blive en del af den didaktiske tænkning. Den sjette artikel: ”Inklusion og børn i udsatte positioner - RP-metoden som evaluering af inklusionsindsatser i dagtilbud” er skrevet at Mathilde Nyvang Hostrup, adjunkt, act2learn, UCN. Artiklen diskuterer, hvilke faktorer der er vigtige for børns inklusion i dagtilbud – med særligt fokus på børn i udsatte positioner. Artiklen følger to spor, nemlig at sætte fokus på viden om inklusion, med særligt fokus på børn i udsatte positioner og at præsentere en evalueringsmetode, som kan bidrage til at spotte udsathed i den pædagogiske praksis. Den syvende artikel: ”LOV – en strategi for å fremme læring” er skrevet af Dag Sørmo, Høgskolelektor og Roald Jensen, Førstelektor. Artiklen beskæftiger sig med et udviklings-forskningsprojekt i norsk skole, hvor koblinger mellem aktivitet og læring søges optimeret. I artiklen beskrives LOV-strategien og det teoretiske fundament for denne. I artiklen bringes også tiltag, fund, fremgangsmåder og naturligvis resultater af forskningsprojektet. Rigtig god læselyst Ansvarshavende redaktør Tanja Miller ph.d. Leder af Center for Evaluering i Praksis 3
Download PDF fil