Temaet i dette nummer af CEPRA-striben handler om inklusion og evalueringspraksisser i forbindelse med dette. Som en undertekst til temaet er der flere artikler om evaluering FOR læring i forskellige kontekster. og igen i 2012. Det tyder på, at forskelle i opfattelse af ledelse peger frem mod henholdsvis en operationel opfattelse af evalueringer over for en opfattelse, som omfatter evalueringers konstitutive betydninger. 4 3 . artikel med titlen Portfolioen i slipstrømmen af et nyt evalueringsparadigme er skrevet af Ane Qvortrup, lektor og ph.d. i læringsteori og didaktik ved Institut for Kulturvidenskaber, Uddannelsesvidenskab, Syddansk Universitet. Artiklens formål er dobbelt. På den ene side vil den belyse litteraturens forståelser af portfolioen og – som et led heri – de eksplicitte og mere implicitte antagelser, der knytter sig til disse forventninger. På den anden side vil den udfordre de hidtidige forståelser ved at diskutere portfolioens potentiale ud fra det systemteoretiske perspektiv. Dette gøres gennem en teoretisk funderet og empirisk informeret undersøgelse. . artikel har titlen Feedback – en metode til kompetenceudvikling hos børn og unge i den pædagogiske praksis. Artiklen er skrevet af Kirsten Hyldahl Pedersen, adjunkt ved pædagoguddannelsen, University College Nordjylland. Artiklen sætter fokus på 5 . artikel Cooperative Learning og evaluering af elevernes læring – er skrevet af Mette Stange, MEBO-Consult, selvstændig pædagogisk konsulent og underviser i blandt andet Cooperative Learning og klasseledelse. Artiklen beskæftiger sig med, hvordan Cooperative Learning kan være med til at skabe mere aktivitet i undervisningen, hvilket kan være med til at skabe tid og rum for den vigtige evaluering af elevernes læring, fordi læreren ikke, som i en traditionel undervisning, er på hele tiden. Den beskriver, hvordan eleverne bliver bevidste om egne styrker og deres eget bidrag til gruppens arbejde, og hvordan de på den måde kan øge deres læringsudbytte. 3
Download PDF fil