Abonnement Ønsker du selv at bidrage med artikler til tidsskriftet kan du klikke ind på vores hjemmeside www.cepra.dk. Her finder du skrivemanual, oplysninger om de formelle krav og deadlines under menupunktet ”Tidsskrift”. Redaktion Docent Tanja Miller, Professor Palle Rasmussen, Lektor Vibeke Christensen, Lektor Torben Næsby, Konsulent Trine Lolk Haslam. Udgivet af Center for evaluering i praksis, CEPRA, UCN Henvendelse om CEPRAstriben rettes til mail: tlh@ucn.dk Design: Clienti Tryk: Dafolo Oplag: 500 stk FORORD Dette temanummer sætter fokus på de nationale test i folkeskolen. Artiklerne undersøger fra forskellige vinkler hvad nationale test betyder for didaktik og dannelse. De nationale test SIDE 6 ISBN 978-87-991408-3-1 ISSN 1903-8143 n Hvordan blev de nationale test indført? Ideer som politiske våben Af: Line Renate Hanssen er nu blevet en del af at holde skole i Danmark og temanummeret her sætter lys på hvorfor og med hvilke formål testene blev indført og om de nationale test lever op til forventningerne. n De nationale test - nogle overordnede perspektiver på deres betydninger for pædagogikken og eleverne Af: Karen E. Andreasen SIDE 14 n Nationale test - ønskede egenskaber og indfriede krav Af: Peter Allerup SIDE 22 n Tankeløs testning: Betragtninger om succes, formål og meningen med at holde skole Af: Stiv Skov Mortensen SIDE 30 n Når nationale test tager livtag med folkeskolen Af: Lotte Rahbek Schou, Lars Nørgaard, Anja Madsen Kvols, Anne Marie Haubro Raalskov og Mia Andersen SIDE 38 Den første artikel: ’Hvordan blev de nationale test indført? Ideer som politiske våben’ er skrevet af Line Renate Hanssen, Ph.d., Manager, Rambøll Management Consulting. I denne artikel undersøges, hvordan man i et evalueringsskeptisk land som Danmark når frem til at indføre en lang række nationale test på folkeskoleområdet. Argumentet tager udgangspunkt i teorier om, hvordan man kan forklare ændringer i offentlig politik og hævder, at kampen om ideer er helt central for at forstå udfaldet. I 2004, da resultaterne fra PISA 2003 blev offentliggjort, brugte VK-regeringen resultaterne til at hævde, at problemet med fagligheden havde en social slagside. I forlængelse heraf promoverede de en ny kausalidé om nationale test, der fremhævede, at test fører til, at de svageste elever i skolen løftes til gavn for ligheden i samfundet. n Børns gætterier ved nationale test Af: Kristine Kousholt SIDE 46 n Læreropfattelser og praksis i relation til det nationale test i dansk/læsning Af: Lars Holm SIDE 58 n Evaluering af innovationskapacitet i erhvervsrettede uddannelser Af: Christian Ravn Haslam og Claus Andreas Foss Rosenstand SIDE 64 n Individualiseret socialitet som elevideal i skolens testpraksisser Af: Bjørn Hamre SIDE 74
Download PDF fil