Bidrag Ønsker du selv at bidrage med artikler til tidsskriftet kan du klikke ind på vores hjemmeside www.cepra.dk. Her finder du skrivemanual, oplysninger om de formelle krav og deadlines. Redaktion Docent Tanja Miller, Professor Palle Rasmussen, Lektor Vibeke Christensen, Lektor Torben Næsby, Konsulent Trine Lolk Haslam, Konsulent Charlotte Frandsen Udgivet af Center for evaluering i praksis, CEPRA, UCN Henvendelse om CEPRAstriben rettes til mail: tlh@ucn.dk Design: Clienti FORORD Formålet med dette temanummer om Refleksiv praksislæring er at kvalificere og nuancere debatten om sammenhænge mellem evaluering og læring i professionsuddannelserne i Danmark. Læseren inviteres til deltagelse i debatten gennem en refleksiv forholden sig til dette temanummers indkredsning af aktuelle forståelser af den fælles læringstilgang for en af Danmarks professionsuddannelser (UCN), Refleksiv praksislæring. Sigtepunktet er, at Refleksiv praksislæring bliver et aktiv for professionsstuderende, -undervisere og -udøvere til at lære af, udvikle, forbedre og forandre praksis – en praksis både i professionerne og i professionsuddannelserne. Grundantagelsen er, at UCN’s læringstilgang skriver sig ind i en internationalt etableret diskussion inden for pædagogisk-didaktisk forskning med SIDE 36 ISBN 978-87-991408-3-1 ISSN 1903-8143 n Refleksiv praksislæring i relation til den klassiske læringspsykologi del I, II, III Af: Søren Pjengaard SIDE 10 n Refleksiv praksislæring mellem mesterlære og formel uddannelse Af: Jørn Bjerre stigende opmærksomhed på samspillet mellem læring, evaluering og sprog. n Refleksiv praksislæring og refleksiv metodologi Af: Torben Næsby SIDE 42 n Utilising digital technology for dialogue and evaluation – a quasi-scholastic method in action Af: Thomas Kjærgaard SIDE 52 n Et økologisk-humanistisk perspektiv på Refleksiv praksislæring Af: Susanne Dau SIDE 68 n Refleksion i professionsuddannelserne Af: Preben Olund Kirkegaard SIDE 80 n Teori og praksis i Refleksiv praksislæring Af: Lisbeth Haastrup og Lars Knudsen SIDE 88 Tilbage i 1968 skrev Walther Mischel hovedværket Personality and Assessment, der medførte en voldsom international debat om sammenhænge mellem læring og evaluering. Debatten kredsede dengang som nu om spørgsmålene: a) Er det de indre faktorer i personen selv, der forklarer, hvordan en bestemt person lærer og agerer i en bestemt situation (indre styring)? Eller er det b) virkelighedens situationer, der afgør, hvordan den lærende handler (ydre styring)? Disse poler i debatten forsøger UCN’s fælles læringstilgang pragmatisk og integrativt at bygge bro hen over, hvilket vil fremgå af dette tidsskrifts aktuelle indkredsninger af Refleksiv praksislæring.
Download PDF fil