14 UCN PERSPEKTIV #05 Foto: Mathias Bjelegaard Elmose afgrænset, så afkastet er meget differentieret. Der vil være nogle få, som i forvejen er virkelig interesseret i emnet, og så bliver de virkelig boostet af et besøg. Og så er der den store midtergruppe, som måske synes, at det er lidt mere spændende end at sidde oppe i klassen, og så er der dem, som slet ikke forstår noget. Interviewer: Den brede midtergruppe – rammer vi bedre den med et initiativ som Universitarium, hvor der er mulighed for afprøvning? Lærer: Ja, helt sikkert. Naturfag er jo vanvittigt abstrakte. Nu har vi ganske vist nogle undervisningsportaler med film og øvelser osv., men at opleve en del af en rumstation, og hvad for noget mad de spiser, og hvordan man går på toilettet – den visuelle oplevelse og fortællingerne forbundet med rumfart – så kommer interessen. (Lærerinterview, personlig kommunikation, 2016). For det tredje fremgår det af undersøgelsen, at graden af forberedelse til besøget varierer meget. Nogle skoleklasser er fagligt forberedt til besøget via læreroplæg og læremidler på skolen samt anvendelse af Universitariums hjemmeside med faglig inspiration til indholdstemaet. Andre klasser kender til programmet for besøget, men er ikke fagligt forberedt. Lærer: Vi bliver nødt til at være rimeligt effektive med den tid, vi har. Men for 7. klasses vedkommende var det mere underholdningsbesøg end læring. Der havde været nogle problemer i klassen, så derfor brugte vi besøget for at komme ud – der var ikke nogen evaluering efter besøget. (Lærerinterview, personlig kommunikation, 2016). Resultaterne fra 2016-undersøgelsen bekræftede med andre ord behovet for en udvikling af den didaktiske organisering af Universitariums formidling af et naturvidenskabeligt tema. Dette ledte frem til næste fase i den forskningsstøttede udvikling af formidlingssamarbejdet mellem Universitarium og UCN-læreruddannelsen og resulterede i et projekt, hvor et didaktisk design var tiltænkt en understøttende rolle i elevers udvikling af interesse for og forståelse af det naturfaglige indholdstema, som i 2017 var sundhed og sundhedsteknologi. Designet var inspireret af Martin Wagenscheins eksemplariske princip og overvejelser over elevers autentiske møde med fagligheden. Et møde, som han kalder einstiege, der ideelt set bør omfatte en problemorienteret begyndelse, problembevidsthed og elevers egen undren (Graf, 2013). 2017-projektet I foråret 2017 kontaktede projektmedarbejderne fire skoler og forespurgte, om de ville være med til at udvikle skolers inddragelse af Universitarium. Frem mod sommerferien planlagde projektmedarbejderne, i samarbejde med skolerne, hvordan elevernes møde med naturvidenskaben kunne ske på en mere autentisk måde, således at eleverne oplevede besøget som relevant. Det Wagenschein-inspirerede forløb bestod for det første af lærerens introduktion af det pågældende tema og de fagmål, der var relevante for temaet, som var
Download PDF fil