Workshop (W 3) 29 Impact Refleksiv praksislæring som fælles sprog for refleksion i klinisk praksis Forfattere Lone Lindström Schwartzlose og Stine Bylin Bundgaard I dette aktionsforskningsprojekt har vi undersøgt og afprøvet anvendelsen af RPL-grundprincipper som afsæt for at styrke refleksionsfremmende vejledning i klinisk uddannelse. Projektet udspringer af en konkret henvendelse fra praksis, hvor kliniske vejledere oplever, at flere studerende undlader at handle i situationer med patientkontakt, hvis de er usikre. Forløbet er designet og gennemført på tværs af fagligheder og uddannelsesmæssige positioner, så både teoretiske og praksisnære perspektiver aktivt har formet udviklingen af et fælles udgangspunkt for refleksionsfremmende vejledning. Projektet er baseret på en dialogisk tilgang og tæt samskabelse mellem teoretiske og kliniske undervisere. Det empiriske grundlag består af en transskriberet samtale fra en refleksiv teamproces, som vi har analyseret for at identificere, hvordan principperne for RPL omsættes til konkret vejledningspraksis. I analysen har vi særligt undersøgt, hvordan de kliniske undervisere balancerer støtte og ansvar i det øjeblik, hvor studerende er i tvivl om deres handlinger og kompetencer. Fundene viser, at arbejdet med de grundlæggende principper for RPL giver de kliniske undervisere et begrebsligt afsæt for at kvalificere deres vurdering af hvornår de skal støtte, og hvornår de skal stille krav om handling. Dette tyder på et potentiale for øget kvalitet i klinisk undervisning med udgangspunkt i RPL. Ligeledes viser projektet, hvordan UCN’s forskningssamarbejder på tværs af den praktiske og kliniske arena kan understøtte konkrete udviklinger af de studerendes praksis. Det peger samtidig på en mulighed for at styrke en fælles praksisnær forståelse af refleksion i klinikken og dermed skabe impact direkte dér, hvor professionelle og studerende mødes om læring og handling.
Download PDF fil