NR. 3 · OKTOBER 08 Tidsskriftet CEPRA-striben udgives af Videncenter for Evaluering i Praksis, CEPRA, University College Nordjylland i et samarbejde med Dafolo. Dafolo fusionerede med Kroghs Forlag i januar 2008 og fortsætter hermed det gode samarbejde. Tidsskriftet udkommer med fire numre om året. Dette temanummer drejer sig om evalueringspraksis i folkeskolen. de tilsammen giver en hånd i ryggen på projektet at skabe en god folkeskole. 5. Lektor Hans Jørgen Andersen, lektor Marianne Corfitsen, adjunkt Stinus Storm Mikkelsen og lektor Jakob Frandsen har skrevet en artikel med afsæt i udviklingsarbejde 2007/2008. Artiklen undersøger, hvorledes den første kvalitetsrapport er blevet implementeret i Aalborg Kommune. De har foretaget et casestudie af det konkrete arbejde med rapporterne på forvaltnings-, på skoleleder- og på politisk niveau. Empirien består i kvalitative interview med to-fire personer på hvert af de nævnte niveauer. Resultatet af implementeringen af kvalitetsrapporten i Aalborg Kommune viser, at der selv i et tilsyneladende enkelt system i form af hierarkisk opbyggede kontrolinstanser sker en tillempning på aktørniveau. Hvert niveau i hierarkiet har således mulighed for at rationere, prioritere og fortolke de opgaver, der pålægges. 6. Lektor Helle Mejlhede Hansen ph.d., UCN, har skrevet en artikel om dialogiske evalueringsformer i et konkret skriveforløb i en 9. klasse. Skriv godt! er et undervisningsforløb i skriftlig fremstilling, designet til og udført i en 9. klasse på en skole i Nordjylland af Helle Mejlhede Hansen i samarbejde med klassens dansklærer. Hensigten med forløbet har været at afprøve dialogiske evalueringsformer som dannelsespointe ud fra den antagelse, at dialogisk evaluering betyder, at meningen kan brydes og få refleksioner og forandring til at ske. 7. Ph.d.-stipendiat Karen E. Andreasen har skrevet en artikel om karaktergivning i folkeskolen. I artiklen diskuteres det, hvordan evalueringer og karakterer i grundskoleforløbet kan påvirke selvopfattelsen hos unge. Det kan få betydning for, hvordan de unge på senere tidspunkter møder forskellige typer af krav og udfordringer fra omverdenen, såvel i som efter grundskoleforløbet. Det viser sig, at den måde, som de unge taler om karakterer og evaluering, den diskurs, der føres herom, spiller en vigtig rolle i sådanne processers forløb. Det er derfor noget, som lærere, vejledere, forældre og andre voksne i de unges omgivelser må være opmærksomme på. 8. Ledelseskonsulent Camilla Gregersen og adjunkt Stinus Storm Mikkelsen har skrevet en artikel om, hvordan vurderingskriterier i praksis medfører social sortering. Artiklen sætter fokus på en af skyggesiderne ved evaluering: Den tætte sammenhæng med social sortering i skolen. Afsættet er en analyse af et projektarbejdsforløb i tre 8. klasser, der sætter kritisk fokus på den ”progressive” arbejdsform. I artiklen fokuseres på evalueringsaspektet, og det vises, hvordan mere eller mindre uudtalte krav om selvstændighed, initiativ, studiekompetence, sproglig kompetence, performance osv. umærkeligt bliver en del af lærernes evalueringsgrundlag, og hvordan evalueringspraksis dermed faktisk kan bidrage til både at forstærke og legitimere skolens sociale sortering. Vi håber, artiklerne vil bringe diskussioner af evaluering i folkeskolen med sig, og at studerende og ansatte på professionshøjskolerne, som beskæftiger sig med folkeskolen, vil få glæde af temanummeret. Næste temanummer handler om evaluering som udvikling God læselyst! Tanja Miller, ph.d. Videncenterleder, CEPRA Videncenter for Evaluering i Praksis
Download PDF fil