FORORD ”Er god undervisning evidensbaseret?” er titlen på Professor Per Fibæk Laursen’s artikel. Her argumenteres for, at undervisning, der er baseret på forskningsmæssig evidens, ikke fører til den sorte skole eller tab af undervisernes metodefrihed. I stedet kunne et kig på forskningsresultaterne være med til at fange og rette op på nogle af de misforståelser, der historisk hører til vores måde at betragte undervisning på. Læs artiklen og bliv klogere på, hvad der ifølge forskningen betinger den gode undervisning, og få et bud på, hvorfor vi bliver ved med at undervise og lave undervisningspolitik mod bedre vidende. 2 5 ”Meningsskabende undervisningsevaluering – Giver det mening?” er titlen på den 5. artikel i dette temanummer. Den er skrevet af Anne Mette Støvring, Susanne Dau og Trine Lolk Haslam, alle ansat ved UCN. Artiklen handler om arbejdet med at skabe en fælles politik for kvalitetssikring i UCN efter fusionen mellem CVU’er og SVUN’er. Det spørgsmål, der søges svar på, er: hvordan får man meningsskabende undervisningsevaluering, når man går fra at være mindre uddannelsesenheder med sine egne evalueringskulturer til at skulle samarbejde i en stor uddannelseskoncern? 3 ”Skolens brugere er tilfredse – eller er de?” er skrevet af professor Palle Rasmussen (AAU). Artiklen tager et kritisk kig på de brugertilfredshedsundersøgelser i folkeskolen, der er blevet et krav i forbindelse med kvalitetsreformen. Han diskuterer, hvordan kvalitet og brugertilfredshed hænger sammen og hvad kvalitet i det hele taget er i den sammenhæng. Derudover diskuteres brugen af kvantitative evalueringsformer som redskab til netop brugerundersøgelser. Her ses et paradoks mellem de ofte meget generelle erfaringstomme spørgsmål, der stilles i undersøgelserne, og muligheden for rent faktisk at handle på resultaterne af undersøgelserne. Læs artiklen og spørg: hvorfor foretager vi brugertilfredshedsundersøgelser? 6 7 ”Evalueringspraksis på Psykologistudiet” er skrevet af psykologistuderende Jonas Kristoffer Lindeløv fra AAU. Artiklen giver et grundigt indblik i evalueringskulturen på psykologistudiet, set gennem en studerendes øjne. ”Praktiske eksemplers betydning for erkendelse og handling i undervisningspraksis” er skrevet af psykologistuderende Pero Miskovic Larsen. Artiklen bygger på empiriske erfaringer fra et undervisningsforløb på læreruddannelsen og henviser til forskellige teoretiske rammer til forklaring af, hvordan vi som mennesker danne mening og betydning på baggrund af erfaring. 4 Artiklen af specialkonsulent Christian Moldt: ”Fra meningsløs til meningsfuld evaluering – om kvalitetsmåling i undervisningssektoren” undersøger, hvordan tilfredshedsundersøgelser opleves i organisationer; Hvordan de kan føre til frustrationer og opleves meningsløse. Moldts undersøgelse viser, at der ofte er et misforhold mellem en officielt positiv holdning til evaluering og en umiddelbare negativ følelsesmæssig reaktion på samme. Læs mere i artiklen om, hvad det skyldes og hvilke vanskeligheder man står overfor i selve brugen af evalueringer. Har du noget evalueringsfagligt på hjertet så send det i artikelform til os på mailen yvm@ucn.dk. CEPRA ønsker dig rigtig god læselyst. Tanja Miller, ph.d. Videncenterleder, CEPRA Videncenter for Evaluering i Praksis
Download PDF fil