Abonnement Ønsker du at abonnere på tidsskriftet kan du bestille det online på www.dafolo-online.dk. Husk at oplyse navn, adresse, ansættelsessted og EAN nummer Ønsker du selv at bidrage med artikler til tidsskriftet kan du klikke ind på vores hjemmeside www.cepra.dk. Her finder du skrivemanual, oplysninger om de formelle krav og deadlines under menupunktet ”Tidsskrift”. Redaktion Videncenterleder Tanja Miller, Professor Palle Rasmussen, Lektor Anni Stavnskær Pedersen, Lektor Helle Schjoldager Design Tryk Oplag Clienti Dafolo 500 stk. FORORD Dette temanummer handler om akkreditering. Med Bologna processerne in mente og styring af kvalitet i uddannelser og andre offentlige tilbud er forgrunden er temaet højaktuelt. De fleste institutioner og organisationer både forbander og holder af akkreditering. Holder af fordi processerne med at gøre status fører læring med sig og forbander det fordi papirtyranniet ingen ende vil tage. Men der pågår også en kvalificeret faglig diskussion af hvordan og hvorfor akkreditering. Dette temanummer skal ses i det lys. Derfor er der artikler fra forskellige sider af ”bordet” og fra forskellige brancher. Og vi er overhovedet ikke nået ud i bredden med dette udvalg af artikler, men har dog påbegyndt en rejse. Og som bekendt begynder selv den længste rejse med det første skridt. Udgivet af CEPRA, Udvikling og Innovation, UCN Selma Lagerløfs Vej 2 9220 Aalborg www.cepra.dk Henvendelse om Tidsskrift for Evaluering i Praksis rettes til mail: yvm@ucn.dk eller på tlf.: 72 69 03 35 ISSN 1903-8143 ISBN 978-87-991408-3-1 s3 n s10 s18 n s30 s42 s44 Palle Rasmussen har skrevet den første artikel: ” Kvalitet og akkreditering”. Kvalitet i uddannelsessystemet blev sat på dagsordenen i 1980’erne. I Danmark skete det under den daværende borgerlige regering, hvor undervisningsminister Bertel Haarders satsede på at gøre kvalitet til hovedtemaet i uddannelsesdebatten ved at igangsætte debatter, udvalgsarbejder og udviklingsprojekter. Et af de mere håndfaste resultater var Evalueringscenteret for de Videregående Uddannelser, som efter flere års tilløb blev etableret i 1992. Også i lande som USA og England blev kvalitet gjort til et centralt mål for uddannelsespolitikken. Det var Akkreditering af socialt arbejde en paradoksal udvikling; for kvalitetsbegrebet angiver ikke nogen egentlig retning for politikken. Uddannelserne skal ikke gøre noget bestemt, de skal bare gøre n Akkreditering i Danmark det godt. Alligevel har kvalitet siden da været en stærk ’dagsordensætter’. Det er svært at erklære sig uenig i, Et skridt frem eller to tilbage? at kvaliteten skal være i højsædet. Dermed har kvalitetsmålsætningen kunnet bidrage til at dreje diskussionen væk fra andre målsætninger s26 n Gør kvalitetsrapporten til et værktøj uden direkte at afvise dem. Det gælder ikke mindst en målsætning, som stod stærkt i 1970’ernes n Kvalitet & akkreditering uddannelsespolitik, nemlig den sociale lighed. Inge Enroth og Christian Moldt har skrevet den anden artikel: ”Akkreditering i Danmark – baggrund og erfaringer fra akkreditering af de erhvervs- og n Unges selvopfattelse & evaluering i skolen professionsrettede videregående uddannelser”. n En talknuser møder folkeskolen
Download PDF fil