FORORD feedback, som er et centralt tema inden for uddannelsesforskningen i store dele af verden. Artiklen bygger på resultater fra den newzealandske professor John Hattie, der på baggrund af sin omfattende forskning har udviklet en feedbackmodel, som definerer rammerne for, hvornår feedback har størst effekt på læring. Artiklen belyser med udgangspunkt i feedbackmodellen, hvordan denne kan anvendes som metode til systematisk udvikling af faglige kompetencer hos børn og unge i skolen. skoleudviklingsprojekt, som omfatter alle pædagogiske medarbejdere på over 500 folkeskoler. 8 6 . artikel Transferevaluering af pædagogisk efteruddannelse – er skrevet af Bent B. Andresen, forskningsleder, ph.d., Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. Artiklen beskæftiger sig med transfer i forbindelse med efteruddannelse. Efteruddannelsesforløb bliver ofte evalueret uden hensyntagen til deres transferværdi. Transfer betegner i denne sammenhæng det forhold, at deltagerne bruger det lærte efter forløbet. Forskning tyder på, at det lærte ofte bliver brugt relativt lidt bagefter. Det rejser spørgsmålet om, hvordan man kan evaluere transfer og opnå en høj værdi heraf. I artiklen behandles dette spørgsmål med udgangspunkt i et casestudie vedrørende Danmarks største 7 . artikel Brug af forskningsbaseret viden til kvalitetsudvikling i dagtilbud. LP-modellen som eksempel – er skrevet af Torben Næsby, lektor på pædagoguddannelsen, University College Nordjylland, og ph.d.-studerende ved LSP, Aalborg Universitet. Artiklen anvender LP-modellen som et eksempel på, hvordan forskningsbaseret viden kan anvendes til kvalitetsudvikling. Ikke organiseret som top-styrede projekter, heller ikke som ”bottom-up- styrede”, men som en kombination af disse. Med eksempler fra den forskningsbaserede viden fra empirien, der er indsamlet i LP-modellen (LP-data), sammenlignes med forskning om pædagogisk kvalitet for at vise om – og i givet fald hvordan – denne organisering kan føre til udvikling af kvalitet i dagtilbud. . artikel Dagtilbud med høy, god og lav kvalitet – er skrevet af Anne- Karin Sunnevåg, førstelektor, Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU) ved Høgskolen i Hedmark, Norge. Artiklen sætter fokus på kvalitet i dagtilbud med udgangspunkt i resultater fra en kvantitativ spørgeskemaundersøgelse gennemført i efteråret 2012 ved 44 danske dagtilbud, som arbejder med LP-modellen. Artiklen tager udgangspunkt i resultater i både voksen- og børneperspektiv og ser resultaterne i lyset af begrebet om dagtilbud med høj, god og lav kvalitet. Det overordnede tema er at svare på spørgsmålet om: ”Hvad kendetegner læringsmiljøet i dagtilbud, som arbejder med LP-modellen?” Så er der kun tilbage at ønske alle god læselyst! Tanja Miller, ph.d. Ansvarshavende redaktør for CEPRA-striben 9 . artikel med titlen Sosial, faglig og opplevd inklusjon for ulike elevgrupper i skolen er skrevet af Thomas Nordahl og Anne-Karin Sunnevåg, som er henholdsvis professor og førstelektor ved Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU) ved Høgskolen i Hedmark, Norge. Artiklen beskæftiger sig med inklusion og eksklusion i skolens fællesskab fra forskellige positioner. Hensigten med artiklen er at sætte fokus på inklusion i skolen med udgangspunkt i resultater fra kvantitative spørgeskemaundersøgelser gennemført i efteråret 2012 ved 53 skoler som arbejder med LP-modellen. Atiklen tager udgangspunkt i spørgeskemaer fra både et lærer- og et elevperspektiv, og det analyseres, i hvilken grad forskellige grupper af elever inkluderes i forskellige fællesskaber i skolen. 4
Download PDF fil