udviklingsprocessen i et meget tæt samarbejde med dem, der netop kender sundhedsvæsenet bedst. Det gælder både regionerne, kommunerne og andre parter, og det gælder selvfølgelig også professionshøjskolerne. Men hvis jeg alligevel skal give nogle overordnede bud, så vil jeg sige, at fremtidens sundhedspersonale skal kunne samarbejde mere og bedre med andre faggrupper, end de gør i dag. De får brug for flere tværfaglige og tværprofessionelle kompetencer. De skal kunne anvende mere ny teknologi og have mere viden om, hvordan de med data og sundhedsoplysninger kan sikre en høj kvalitet for den enkelte borger. Og så er det også helt nødvendigt, at fremtidens sundhedspersonale bliver gode til at kommunikere tydeligt, både i forhold til andre faggrupper og selvfølgelig også i forhold til borgere og patienter.” Når de skal have flere tværfaglige kompetencer, er der så ikke en risiko for, at det kan gå ud over kernefaglighederne i de enkelte sundhedsfag? ”Jo, der er klart et dilemma. Det gælder om at ramme den rette balance mellem kernekompetencer og tværfaglige kompetencer, og det er bestemt ikke nemt. Vi kan bare ikke lukke øjnene for, at der er brug for nogle nye kompetencer. Men jeg vil gerne sige, at det ikke betyder, at vi pludselig skal af med de fagligheder, vi kender. Det er meget vigtigt for mig at understrege, at dem skal vi selvfølgelig beholde. En sygeplejerske skal være en sygeplejerske. En jordemoder skal være en jordemoder. En fysioterapeut skal være en fysioterapeut. Også når vi har justeret uddannelserne og sikret os, at vi kan være så dygtige, som vi kan.” Uddannelsesminister Sofie Carsten Nielsen. Ser du nogle større problemer i forhold til at modernisere sundhedsuddannelserne? ”Nej, jeg ser i virkeligheden ikke en masse problemer. Jeg synes, at vi allerede nu er nogenlunde godt med. Vi har generelt nogle gode sundhedsuddannelser i Danmark. Vi skal have lavet nogle justeringer af uddannelserne, men jeg ser det som en god mulighed for at strukturere uddannelserne på nogle lidt bedre måder. Udviklingsprocessen er i fuld gang nu, og jeg håber, at de ændringer af sundhedsuddannelserne, der kommer af processen, vil blive set som et fremskridt, både på professionshøjskolerne og af alle andre i sundhedsvæsenet.” ”Vi har generelt nogle gode sundhedsuddannelser i Danmark.” TVÆRFAGLIGE KOMPENTECER En rapport fra Uddannelses- og Forskningsministeriet om kompetencebehovene hos fremtidens sundhedspersonale, det såkaldte ”uddannelsesfremsyn”, udpeger blandt andet en række tværfaglige ”generiske kompetencer”, som alle sundhedsprofessionsbachelorer skal besidde i 2025. Heraf f.eks.: + at kunne kommunikere situationsbestemt + at kunne agere professionelt på tværs af organisatoriske, strukturelle og faglige opdelinger i sundhedsvæsenet + at kunne opnå en helhedsforståelse af den enkelte patients sygdomssammenhæng og sundhedsudfordringer. UNIVERS | 13 UDDANNELSER SKAL JUSTERES + Uddannelses- og forskningsminister Sofie Carsten Nielsen satte i november gang i et udviklingsarbejde, der skal fokusere på, hvordan rammer og indhold på de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser kan justeres, så de studerende bliver endnu bedre rustet til arbejdet i fremtidens sundhedsvæsen. + Styrelsen for Videregående Uddannelser har oplyst, at man forventer, at ændringerne i uddannelserne skal træde i kraft fra studiestart i 2016.
Download PDF fil