UCN PERSPEKTIV #03 41 Elevproduceret tekst. Hvor fælder man træer. Foto: Det Grønne Team Aps. Træfældning dokumenteres til brug ved tekstfremstilling. Foto: Marianne Oksbjerg. Elevproduceret tekst: Hvordan man fælder et egetræ. (Idényt 2005, http://www.idenyt.dk/haven/ blomsterhaven/fald-traer-med-omhu/ ) Afrunding Ud fra det jeg har set og hørt i forbindelse med forløbene med ture i skoven, ser det ud til, at forberedelsen af eleverne inde er af afgørende betydning for, hvordan udeskoleundervisningen forløber i dansk. Eleverne skal vide præcist, hvad de skal og hvorfor, når de går ud. Desuden skal de kende formålet med de tekster, de skal producere. Denne viden skal de have inde. Opgaverne, hvor eleverne skulle fotografere og producere digte, byggede videre på allerede erhvervede kvalifikationer og viden om digte og sprog. Ligeledes byggede elevernes dokumentationer over aktiviteterne i skoven på viden og klare kriterier om teksttyper og tekstformål. Litteraturliste • Ejbye-Ernst, N., Barfod, K., & Bentsen, P. (Eds.). (2017). Udeskoledidaktik for lærere og pædagoger (1. udgave ed.). Kbh.: Hans Reitzel. • Fælles Mål 2014 (lokaliseret d. 16.05.2018 på: https://www.emu.dk/sites/default/files/ Dansk%20-%20januar%202016.pdf) • Johansson, B., & Sandell Ring, A. (2015). Lad sproget bære : genrepædagogik i praksis (2. udgave ed.). Kbh.: Akademisk Forlag. • Jordet, A. N. (2010). Klasserommet utenfor. Tilpasset opplaering i et utvidet laeringsrom. • Mai, A.-M., & Ringgaard, D. (2010). Sted: Aarhus Universitetsforlag. • Ringgaard, D. (Ed.) (2010). Stedssans. Århus: Aarhus Universitetsforlag.
Del
Download PDF fil
