4 UCN PERSPEKTIV #05 FORORD UNIVERSITARIUM Naturvidenskabelige kompetencer bliver i disse år efterlyst i utallige sammenhænge. Det sker i ministerielle sammenhænge, hvor der peges på, at det er nødvendigt at satse på naturvidenskabelig viden og tilsvarende færdigheder igennem hele uddannelsesforløbet fra vuggestue til universitet. Erhvervslivet efterlyser personer med kompetencer inden for robotteknologi og programmering, og en række af de store erhvervsdrivende fonde udlodder i disse år store beløb til eksperimenter, undervisningsforløb og mobile laboratorier på naturvidenskabsområdet, der kan være med til at understøtte elevers/studerendes viden og færdigheder på området. I mange forskellige kontekster udvikles der didaktiske forløb, der forsøger at imødekomme de behov, der her italesættes. Nogle af idéerne bygger videre på traditionelle undervisningsforløb, andre bygger på koncepter inspireret af udeskoletraditionen (se bl.a. UCN Perspektiv nr 3). Atter andre har fokus på eksperimenter og aktiviteter, der bevæger sig i grænselandet mellem undervisning, leg og oplevelse, og hvor de skolastiske målorienterede læringsforløb nedprioriteres til fordel for fordybelse i fagområdet og dannelse som centrale elementer. I Aalborg har Aalborg Universitet og Professionshøjskolen UCN i en del år samarbejdet om det såkaldte Universitarium, der hvert år i sommerhalvåret ”popper” op i Aalborg City, og hvor børn og barnlige sjæle på forskellig vis vil kunne opleve og eksperimentere med naturvidenskab i forskellige kontekster (se www.universitarium.dk). Der er hvert år et tema for Universitarium, og i 2019 er temaet: ”Energi – til det hele!” Tre af artiklerne i dette nummer går ind i UCN’s rolle i forhold til Universitarium: Den første artikel, ”Universitarium og UCN” af Nanna Schandorf Stork, bachelorstuderende på læreruddannelsen, UCN, og Steffen Elmose, lektor på læreruddannelsen, UCN, beskæftiger sig med baggrunden for etableringen af Universitarium som Aalborg Universitets idé om en eksperimenterende formidling af naturvidenskabelig indsigt og viden til børn og unge. Desuden tematiseres UCN’s interesse i at indgå i konceptet – bl.a. i forbindelse med den centrale placering, som Aalborg Kommunes skoler indtager i projektet. Derudover har læreruddannelsen interesse i at medvirke til udvikling af nye former for formidling og inddragelse af eksperimenter i forbindelse med undervisning og læring af studerende på læreruddannelsen. Det sker bl.a. via involvering af lærerstuderende som guider i Universitarium. Den anden artikel, ”Studerende som deltagere i forsknings- og udviklingsprojekter” af Niels Anders Illemann Petersen, lektor på læreruddannelsenved UCN, tager udgangspunkt i det forsknings- og udviklingsprojekt, der er knyttet til UCN’s arbejde med Universitarium. Et kendetegn ved projektet er, at studerende fra læreruddannelsens 3. og 4. år indgår som centrale deltagere i forbindelse med projektet, hvor de indgår dels som guider i Universitarium, dels ved indsamling og bearbejdning af empiri på lige fod med forskerne fra læreruddannelsen. Artiklens konklusion er, at den direkte inddragelse af de studerende i forsknings- og udviklingsarbejde medvirker til en forøgelse af viden og færdigheder hos de studerende i forhold til forskellige aspekter af dette arbejde. De vil
Del
Download PDF fil
